|
СРЕДНО УЧИЛИЩЕ „ХРИСТО БОТЕВ”
7300 Кубрат, ул.”Страцин” №1,
e-mail
Е-мейл адресът e защитен от спам ботове.
www.soukubrat.com
УТВЪРЖДАВАМ:…………….
Директор /Нина Цонева/
П Л А Н
за работа на училищен координационен съвет за превенция и справяне е с тормоза в училище по изпълнение на „Механизма за противодействие на училищния тормоз“ за учебната 2024/2025 година
Състав на координационния съвет за прилагане на механизма за противодействие на училищния тормоз:
ПРЕДСЕДАТЕЛ: Валентина Димитрова – ЗДУД
ЧЛЕНОВЕ:
1. Стефка Александрова – училищен психолог
2. Майя Радева – главен учител
3. Пламена Овчарова – главен учител
4. Силвена Богданова - учител
5. Елица Митева – представител на родителската общност
6. Симеон Николов – представител на ученическия съвет на училището
Настоящият документ е разработен от училищния координационен съвет за превенция и справяне с тормоза в СУ „Христо Ботев” гр.Кубрат и се основава на Механизъм за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в училище (разработен от екип на Министерството на образованието, младежта и науката с участието на МТСП, АСП, ДАЗД, МВР, ЦКБППМН и неправителствени организации).
Цели:
І. Превенция на тормоза в училище. У децата да се формират:
1) нагласи за уважение, толерантност, емпатия и др.;
2) социално научаване за справяне в различни ситуации, напр. решаване на конфликти;
3) социални умения - екипност, комуникативност, сътрудничество, взаимопомощ и др.;
4) лични качества като отговорност, дисциплинираност и др.
ІІ. Противодействие на тормоза в училище
1)Установяване на ситуация на тормоз;
2)Регистриране на ситуацията на тормоз;
2)Последователни действия и мерки за справяне със ситуацията.
Дейности
І. Превенция на тормоза в училище.
А) На ниво клас/класна стая:
· Изработване на правила на класа
Отг. Координационен съвет (председател);
Класни ръководители; отговорници на класа
· Интерактивни занятия с учениците в клас на часа:
– тренинги (за себепознание; за междуличностни отношения; за решаване на конфликти);
- работа в малки групи;
- работа по казуси;
- индивидуална работа;
Отг. Координационен съвет (уч.психолог)
· Изваждане на теми от учебното съдържание, свързани с права на детето, социални роли, ценности и норми.
Отг. Координационен съвет (Главните учители);
Учители
· Теми в часа на класа:
- какво представлява тормозът, разпознаваме ли го и как можем да докладваме за случаи на тормоз;
- какви са преживяванията на извършителя и потърпевшия;
- как се чувстваме когато видим прояви на тормоз и какво правим;
- кои са основните ценности, правила на поведение, които следва да приемем;
Отг. Координационен съвет (председател);
Класни ръководители
· Оценка на риска от тормоз в училище
Отг. Координационен съвет /уч.психолог/;
Класни ръководители
Б) На ниво училище
· Спазване на договорен единен механизъм, включително разписани ясни отговорности, за реагиране при всяка проява на тормоз и насилие. Запознаване на новопъстъпили учители с механизма.
Отг. Координационен съвет (председател)
· Диагностично изследване на новопостъпили ученици за нагласата им към тормоза в училище.Анализ на резултатите и предприемане на адекватни мерки за превенция на агресивни прояви в училище.
Отг. Координационен съвет (председател)
Училищен психолог
· Прилагане на програми за развитие на личните и социални умения на учениците. Насочване на учениците към участие в училищни клубове. Извънкласни занимания според интересите на учениците.
Отг. Координационен съвет (председател);
Учители
· Екипна работа между класен ръководител, учител/наставник/, психолог за корекция на агресивно поведение.
Отг. Кординационен съвет
Кл.ръководител
· Спазване на дежурство от учителите по определения график.
Отг. Координационен съвет (председател);
· Осигуряване на партньорства с външни за училището служби, организации и специалисти.
Отг. Координационен съвет
· Индивидуални консултации с родители.
Отг. Координационен съвет
· Участия на родители и ученици в родителски ателиета – „учене чрез правене” (в извънучебно време родители, ученици и класен ръководител да изработват напр. мартеници, сувенири, колажи, обща рисунка; съвместни екскурзии, походи и др.).
Отг. Класни ръководители
В) На ниво общност
· Привличане на родители - специалисти от областта на помагащите професии, с чиято помощ могат да реализират училищни инициативи;
Отг. Координационен съвет
· привличане на родители, които могат да станат посредници между училището и родителите или други организации и институции;
Отг. Координационен съвет
· работа с родители, които могат да осигуряват ресурси, за изпълнение на училищните дейности.
Отг. Координационен съвет
ІІ. Противодействие на тормоза в училище
· Установяване на ситуация на тормоз; ясни сигнали, че тормоз и насилие не се толерират – възрастните трябва да се намесват и при най-малките сигнали и съмнения на тормоз и да подават сигнал на съответните колеги, органи, служби; да не се заема страна.
Отг. Класни ръководители; учители
· Изслушване на засегнатите ученици (жертва и насилник) поотделно в конфиденциална обстановка, зачитаща личността на всяка от страните в случая.
Отг. Координационен съвет
(председател; уч.психолог)
· Регистриране на ситуацията на тормоз; Водене на дневник за вписване на случаи, забележки и мнения, относно поведението на учениците съхраняващ се в кабинета на училищния психолог и протоколиране на всички ситуации на тормоз.
Отг. Учители, уч.психолог
· Спазване на последователните действия и мерки за справяне със ситуацията, според училищната политика за превенция на агресията (тормоз, насилие).
Отг. Координационен съвет
Изгонвили план за работа на училищен координационен съвет за превенция и справяне е с тормоза в училище и дейности:
ПРЕДСЕДАТЕЛ: …………...
Валентина Димитрова – ЗДУД
ЧЛЕНОВЕ:
1. …………...
Стефка Александрова – училищен психолог
2. …………...
Майя Радева – главен учител
3. …………...
Пламена Овчарова – главен учител
4. …………...
Силвена Богданова - учител
5. …………...
Елица Митева – представител на родителската общност
6. …………...
Симеон Николов – представител на ученическия съвет на училището
|
ПРАВИЛНИЦИ И ДОКУМЕНТИ